اثر التفاعل بين بعض اساليب التدريس والقدره الاستدلاليه علي نمو التفكير العلمي والاتجاهات نحو العلوم لدي تلاميذ المرحله الاعداديه

 يتصف العصر الذي نعيش فيه الآن بأنه عصر العلم والتكنولوجيا فهو يتميز بالتغيرات السريعة والتطورات الهائلة فى كافة مجالاته فهذا العصر من أهم متطلباته تنمية قدرات التفكير لدى الأفراد حتى يتمكنوا من مسايرة التقدم العلمي في مختلف المجالات ولذا أصبح تنمية أسلوب التفكير العلمي هدفا من أهداف التربية في أي مجتمع معاصر ومع تطور العصر الحديث لم يعد  التدريس في مجال العلوم يكتفى بالتركيز على الحقائق ويهتم بالتلقين ولكن أصبح يركز على كيفية الوصول للحقائق حيث أن أحد أهداف تدريس العلوم هو تدريب التلاميذ على الاسلوب العلمي في التفكير الذي يقوم علي طريقة حل المشكلات. وبالتالي يهدف البحث الى إستخدام بعض أساليب التدريس التي تعتمد على نشاط المتعلم وفاعليته بهدف تنمية نمط من أنماط التفكير ويهدف أيضا الي الكشف عن فعالية تفاعل الاستعدادات متمثلة في القدرة الاستدلالية (مرتفع/منخفض) والمعالجات متمثلة في (الاستقصاء/الطرائف العلمية,المعتاد) بالنسبة لتحصيل رتنمية التفكير العلمي والاتجاهات نحو العلوم. ويقتصر البحث الحالي على إحدى المدارس الاعدادية بإدارة دمنهور التعليمية بمحافظة البحيرة وإشتملت على (150) تلميذة وقد أسفرت الدراسة عن عدة نتائج من أهمها وجود فروق معنوية بين أسلوب الاستقصاء وكل من أسلوبي الطرائف العلمية والاسلوب المعتاد لصالح أسلوب الاستقصاء ووجود فروق معنوية بين أسلوب الطرائف العلمية والأسلوب المعتاد لصالح أسلوب  الطرائف العلمية هذا بالنسبة للأختبار التحصيلي. أما بالنسبة لمقياس التفكير العلمي أثبتت النتائج وجود فروق معنوية بين أسلوب الاستقصاء وكل من أسلوبي الطرائف العلمية والمعتاد لصالح أسلوب الاستقصاء ووجود فروق معنوية بين أسلوب الطرائف العلمية والاسلوب المعتاد لصالح أسلوب الطرائف العلمية.