تنميه بعض مهارات تدريس التاريخ لدي خريجي كليات التربيه

بدأت الخطوه الاولي في هذا البحث بمراجعة نتائج البحوث والدراسات السابقة في مجال مهارات التدريس عامه ومهارات تدريس التاريخ خاصة وكانت الخطوة الثانية هي تناول التاريخ كعلم من ناحية ومهارات تدريسه من ناحية اخري ودراسة وتحليل بعض كتب التاريخ وطرق تدريسه في التعليم العام وفي كليات التربية وكذلك بعض الكتب المتخصصه في منهج البحث التاريخي ثم تحليل ودراسة اهداف التاريخ ومعرفة آراء المتخصصين في مجالي التاريخ وطرق تدريسه بهدف التوصل الي تحديد قائمة لتصنيف مهارات تدريس التاريخ الواجب توافرها لدي خريجي كليات التربية شعبة التاريخ وقد تم التأكد من سلامة القائمة بعرضها علي مجموعة من المحكمين المتخصصين في تاريخ وطرق تدريسه وتم اختيار عينه من معلمي ومعلمات التاريخ بمراحل التعليم الاساسي ومن خريجي كليات التربية شعبة التاريخ وعددهم 118معلما وتم توجيه استبيان لهم بهدف معرة آرائهم في مستوي كل مهارة من حيث الاهمية بالنسبة لمعلم التاريخ في مرحلة التعليم الاساسي وقد اشتملت القائمة في صورتها النهائية علي 17 مهارة اختار منها الباحث المهارات السبع الاولي في ترتيب القائمة وذلك كهدف اساسي لبناء بطاقة اداء المعلمين لتلك المهارات وتعرف نواحي القوة ونواحي الضعف عندهم وقد تم بناء بطاقات الملاحظة في الخطه الثالثة وعرضها علي مجموعة من المحكمين المتخصصين في المجالين الاكاديمي والتربوي للتاريخ لتعرف مدي صدقها وأجراء التجربة الاستطلاعية بهدف حساب معامل ثبات البطاقات وفي الخطوة الرابعة تم اختيار العينة الاصلية وفق شروط تم تحديدها وتكونت من 25 معلما وتم التطبيق القبلي لبطاقات الملاحطة واسفرت هذه الخطوة اعادة ترتيب المهارات السبع الاساسية السابق ذكرها وفي الخطوة الخامسة تم اختيار المهارات الخمس الاولي الاساسية في الترتيب علي اساس النتائج التي أسفر عنها تطبيق البطاقات في الخطوات السابقة بهدف بناء البرنامج العلاجي المكون من خمسة موديلات وفي الخطوة السادسة طبق البرنامج بموديلاته الخمسة علي عينة البحث من المعلمين باستخدام اسلوب تقريد التعليم والتعلم الذاتي ثم تلي ذلك عملية الملاحظة البعدية باستخدام نفس بطاقات الملاحظة السابقة وتم تسجيل النتائج وتحليلها ومناقشتها وتطبيق الاساليب الاحصائية عليها.